Blog Post #2: Becoming a Homeroom Teacher...

Hola y bienvenidos a mi post,

Yo quería escoger un artículo que es relevante a mi carrera preferida. Encontré un artículo que es muy importante para ver qué significa ser maestro/profesor en realidad. El artículo cubre temas sobre cómo se forman las identidades de los maestros. Es muy interesante ver los pensamientos y explicaciones de los autores sobre este tema. Hay dos autores: Adi Sapir y Ravit Mizrahi-Shtelman. Adi Sapir es parte del Departamento de Liderazgo y Políticas en Educación de la Universidad de Haifa. Ravit Mizrahi-Selman es miembro de la Facultad de Educación de Kibbutzim. El artículo es en inglés y se titula: “Becoming a homeroom teacher: spatial and temporal dimensions of identity formation.” Esto se puede traducir aproximadamente como: “Convertirse en profesor: espacial y temporal dimensiones de la formación de la identidad.” Este artículo se especializa en un análisis de unas (1) teorías que enfocan en las percepciones del tiempo y espacio y cómo esta afecta sistemas sociales. Los autores usan un estudio que analiza entrevistas con 142 alumnos profesores que trabajan en escuelas primarias, secundarias, y intermedias en Israel. 

Los autores creen que la identidad del maestro está construyendo la sociedad - las relaciones que el maestro tiene (pequeno o grande.) La identidad profesional de un maestro es muy flexible, puede cambiar con más tiempo trabajando, la cultura de la escuela, etc. Los estudios muestran, por ejemplo, que los cambios en la política educativa pueden (2) cuestionar, (3) socavar, o apoyar las identidades de los docentes. 

Los maestros del estudio reportan que las lecciones emocionales impactan a los maestros más que las lecciones educativas tradicionales. Eventos como estas lecciones, forman la identidad. Estos pueden (4) denominarse “ciclos” y “momentos.”  La duración del tiempo con una clase tiene significado y afecta la identidad del maestro. Esto está basado en si los años, meses, etc. están perceptivos como “buena” o “real” trabajo educacional. Los “momentos” son las interacciones informales que afectan el punto de vista del maestro. El artículo dice que hay tres tipos: momentos a diario, puntos de inflexión, y incidentes críticos. Momentos así despiertan los sentimientos de preocupación para los maestros por sus estudiantes. 

El artículo tiene el tema de la identidad que está formada. Primero, tenemos que contribuir las maestras sobre la identidad, abordar las dimensiones espacio-temporales de las maestras de la identidad de la construcción. Tenemos que reconocer los temporales que son necesarios para el significado educacional que va a beneficiar a todos los estudiantes en el proceso. Este estudio también muestra el tiempo que es requerido para convertirse en la clase principal de la maestra y específicos tiempos y ambientes que facilitan el proceso. Por último, es muy importante reconocer cómo los círculos sociales afectan la identidad y cómo las interacciones con los estudiantes pueden formular la identidad de ellos. 

    Glosario:

1. Theories

2. Question

3. Undermine

4. Referred to 

Bibliografía:

Sapir, A., & Mizrahi-Shtelman, R. (2024). Becoming a homeroom teacher: spatial and temporal dimensions of identity formation. Research Papers in Education, 1–25. https://doi.org/10.1080/02671522.2024.2406195